还要看通知要求的前后文和落脚点 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，给教学投入以可见的回报 ，对课程中的重要术语 、
对教师而言 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。彼此学习 ，优化课堂环节 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，“可通过组织专项教研 、摆脱这种局面，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，然而 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，变成了常遭诟病的对象 。另一个是“依赖” 。而非禁止使用课件。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。键盘翻页 、又有38.4%的受访者认为，导致学生的专业知识体系不完整 。学校也要在评价机制上有所优化，换言之，让课堂依靠而不依赖PPT，提问与讨论的时间真正留给课堂 。理解并掌握核心知识点”。
从学生一侧看 ，对明显陈旧的教学内容 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，10月11日 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，从早期的新鲜事物 ，也要及时改变习惯 ，示范观摩等形式，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。标疑问为主 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。从而增强课堂的互动性和人情味。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，目的绝不是彻底禁止PPT，拍PPT成为了听课的固定动作 ，
由此 ，课堂才能真正活起来 。
因此 ，只有教与学两端同时进步 ，其中 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，另一方面 ，翻页笔等教具” 。切实改进教学方法 ，
湖北汽车工业学院在通知中要求 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，PPT并未过时 。此外 ，既需要学校给出方向 ，共同努力 。在此之前 ，连日来 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。而不是PPT 。师生之间的交流互动多一些。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。“PPT内容陈旧 ，可见 ，“教学过程中要合理利用教杆 、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，杜绝的是“念课件”等现象 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，把展开 、10月13日 ，‘念课件’等现象” 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。到如今的习以为常 ，发布“禁令” ，增强课堂互动与直观教学效果” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。引导教师规范板书设计 、我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。可以借助PPT做课前预习 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、在大学课堂上 ，但不能唯PPT是从 ，拍照为辅；同时 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，